Por Robert Bourgoing (@robertb_py)

Cuando el sol se oculta y el mundo parece quedarse en silencio, un grupo de héroes toma el relevo en el escenario natural. Estos no llevan capas ni espadas, pero desempeñan un papel crucial para mantener el equilibrio de los ecosistemas: son los “guardianes de la noche”.

Contrario a lo que muchos pudieran pensar, los animales nocturnos cumplen un rol fundamental en el medio ambiente, ya que, bajo el amparo de la oscuridad, polinizan flores, dispersan semillas, regulan poblaciones de insectos y sostienen ciclos de vida que benefician a todos los seres vivos, incluidos nosotros. Sin embargo, su mundo, lleno de misterios y desafíos, a menudo pasa desapercibido.

Con el objetivo de generar conciencia sobre esta realidad, un grupo de científicos y artistas decidió impulsar el proyecto “Guardianes de la Noche”.

INICIOS Y EQUIPO DE TRABAJO

Según cuenta a HOY una de sus impulsoras, la bióloga Elena Torres, la idea surgió en el 2019 y, luego de mantenerla cierto tiempo en ‘stand by’, finalmente vio la luz en el 2023.

Aquel año, Torres y otras colegas de diversas especialidades vieron la oportunidad de concretar esta iniciativa por medio la convocatoria del Programa de Apoyo a Proyectos de Comunicación de la Ciencia y Tecnología, promovido por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).

Fue así como finalmente pudieron dar marcha a la ejecución de esta interesante idea, con la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FACEN) de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) de la que forman parte. Posteriormente, se sumaron personas de diferentes áreas, a fin de conformar un equipo multidisciplinario.

En la actualidad, forman parte de “Guardianes de la Noche”: Elena Torres, coordinación del proyecto; Griselda Zárate, gestión de investigación; María Irma Betzel, coordinación creativa; Pablino Gómez, traducción al guaraní; Lorena Barrios, ilustraciones; Cecilia Romero, guías didácticas; Karina Núñez, Fátima Ortiz y María Belén Barreto, asesores científicos; Laura Torres, comunicación e Interpretación en lengua de señas; Patricia Zanada, comunicación y difusión.

COLECCIÓN DE LIBROS

La meta principal con este trabajo es fomentar la valoración y conservación de la biodiversidad, aportando estrategias de aprendizaje que integren las ciencias y las artes para abordar temas relacionados al ambiente.

Como parte de esta premisa, fue publicada la colección de libros de cuentos “Guardianes de la noche”, que incluye cuatro ejemplares narrados en español y guaraní, con guías didácticas para docentes. Dichos cuentos relatan las aventuras de anfibios, reptiles, aves y murciélagos que habitan en diversos ecosistemas de Paraguay, brindando información sobre sus características, comportamiento y las amenazas que enfrentan.

Lo interesante de estos libros es que abarcan la literatura de divulgación científica, donde se logran conjugar la ciencia por medio del arte y la creatividad, según explicó la escritora María Irma Betzel, responsable de plasmar estos conceptos en un formato visual.

CHARLAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

La iniciativa también contempla la realización de charlas y talleres de educación ambiental en escuelas de los departamentos de Central, Paraguarí y Ñeembucú, incluyendo en la lista a instituciones educativas que trabajan con personas con hipoacusia.

Cada institución visitada recibió la donación de los libros de “Guardianes de la Noche” para sus respectivas bibliotecas, asegurando que estén disponibles tanto para docentes como estudiantes. En la actualidad, ya fueron entregadas 525 colecciones de libros de cuentos a un total 20 instituciones educativas y a 297 personas interesadas.

Los promotores de “Guardianes de la Noche” enfatizan que el impacto esperado de este proyecto es inculcar valores de respeto y aprecio hacia estos animales poco carismáticos, pero de gran importancia, destacando su papel esencial en los ecosistemas.

CÓMO CONOCER MÁS Y DESCARGAR LOS LIBROS

Para conocer más sobre el proyecto, se puede acceder a las redes sociales @guardianesdelanoche.2024 (Instagram) y Guardianes de la Noche (Facebook). Así también, se puede descargar la colección de libros de forma gratuita en la página web www.facen.una.py/es/publicaciones-cientificas.

Por Robert Bourgoing (@robertb_py)

El pasado 8 de abril se recordaron 50 años de la intervención policial al Colegio Cristo Rey, en el contexto de la llamada “Pascua Dolorosa”, una de las oleadas represivas más violentas durante la dictadura del general Alfredo Stroessner.

Aquel día como cualquier otro, los estudiantes de la reconocida institución educativa jesuita se disponían a desarrollar sus clases con normalidad, viéndose sorprendidos con la inusual presencia de móviles y agentes de la Policía Nacional.

En cuestión de minutos, la tranquilidad que reinaba en los pasillos de aquel centro de formación católica se vio interrumpida abruptamente por efectivos armados que buscaban evidencias de supuestos “elementos subversivos”. En ese menester, procedieron a registrar las aulas y habitaciones de los sacerdotes jesuitas.

Imponiendo a costa del uso de la fuerza el característico temor del régimen stronista, los policías trataron de localizar al padre Miguel Sanmartí, a quien acusaban de ser supuesto cabecilla de un “movimiento subversivo” nacido en el Cristo Rey.

Esta suposición de las autoridades de turno estaba fundamentada en el estilo de formación poco convencional para la época, donde cualquier intento de fomentar el pensamiento crítico o la conciencia social, como lo hacían en el colegio jesuita, era mal visto, al punto de considerarse “revolucionario” o hasta “comunista”, en ciertos casos.

Un 13 de enero de aquel mismo año, la institución también había sido objeto de una intervención previa por parte del entonces Ministerio de Educación y Culto. Durante el transcurso de un año, el Cristo Rey había quedado bajo control estatal, a cargo de una “comisión interventora”.

Ambos episodios se dieron en un contexto histórico y sociopolítico marcado por la persecución a propuestas educativas críticas y comprometidas con la formación integral, expresó el colegio en una publicación realizada tiempo atrás.

Dentro de aquella camada que vivió en carne propia la intervención policial en el Cristo Rey se encuentran reconocidos personajes de la escena local, como los periodistas Carlos Martini y Mario Ferreiro, así como el ministro de la Corte Suprema de Justicia, Luis María Benítez Riera, entre otros.

En un posteo realizado a través de Facebook, Carlos Martini rememoró lo sucedido en aquellos días cuando se encontraba en plena transición entre estudiante de los últimos años del bachillerato y egresado. En 1974, dos años antes de la intervención policial, él había formado junto a otros tres compañeros un grupo de lectura con el respaldo del padre Sanmartí, a quien posteriormente acusarían de implantar “ideas subversivas”.

Una noche de diciembre de 1975, Mario fue detenido en la Plaza Italia y torturado en la División de Asuntos Técnicos. Supuestamente llevaba en su poder una hoja que decía ‘Carlos Martini. Operación Chapa’. Nochebuena de 1975 . Se trataba de un entrenamiento guerrillero”, reza la publicación.

Semanas después, ya en enero de 1976, Martini fue detenido por militares y entregado al Segundo Departamento de Inteligencia del Estado Mayor. “Comenzaron los interrogatorios a cargo de su jefe, el entonces coronel Benito Guanes Serrano. Me acusaba de haber sido entrenado por el movimiento guerrillero Tupamaros de Uruguay”, expresó el comunicador en sus redes.

Otro de los que vivió un episodio similar, aún siendo menor de edad, fue el Ing. Diógenes “Cacho” Sartorio. En un panel debate celebrado días atrás para conmemorar los 50 años de la toma del Cristo Rey, este exalumno de la Promo ‘76 recordó la ocasión en que fue llevado por agentes policiales al Departamento de Investigaciones, a fin de ser sometido a un riguroso interrogatorio para descartar cualquier posible complicidad.

Aquellas experiencias marcaron profundamente la historia del Cristo Rey, institución que, con el paso de los años, ha logrado consolidarse como una formadora de ciudadanos con conciencia cívica y pensamiento crítico, basados en valores morales y espirituales.

A partir de ahora, cada 8 de abril la comunidad educativa celebra el “Día del Compromiso Social”, con la intención de convertir aquel penoso acontecimiento en una enseñanza. “Hacer memoria no es mirar sólo al pasado. Es reconocer nuestra historia para seguir construyendo identidad, compromiso y esperanza”, afirma el colegio en una publicación para conmemorar los 50 años de la intervención.

Por Juan Riveros (@JuancitoRiveros)

El reciente ataque de un perro de la raza pitbull a su dueña, que la dejó con graves heridas en el rostro, volvió a poner en agenda un tema que genera preocupación recurrente: los episodios de agresión de mascotas hacia personas.

Lejos de tratarse de un hecho aislado, en los últimos años se registraron casos similares, lo que alimenta la percepción de que ciertas razas son más peligrosas. Sin embargo, especialistas en comportamiento animal sostienen que el problema va mucho más allá del tipo de perro.

El adiestrador canino Mauricio Ibáñez afirma que la agresividad no es una condición natural del animal. “El perro por naturaleza no nace agresivo. La raza no determina el carácter del perro, siempre depende de la crianza”, explicó.

En ese sentido, durante una entrevista con el programa “Aire de Todos” del canal GEN y Radio Montecarlo, aclaró que existe una confusión frecuente entre agresividad y características físicas. “Se habla de perros potencialmente peligrosos por su fuerza o contextura, pero eso no significa que sean agresivos por naturaleza”, indicó.

Sobre el estigma que pesa sobre los pitbulls, Ibáñez considera que existe una sobredimensión mediática. “Hay muchas razas que han atacado o incluso matado personas, pero no tienen la misma ‘publicidad’. En el caso del pitbull, se generó una especie de cacería de brujas”, sostuvo.

Para el especialista, el eje central está en el rol del dueño. “Un perro con ciertas condiciones, como los de gran tamaño, necesita un dueño acorde, que lo sepa manejar, que tenga reglas, límites y lineamientos claros. Se puede lograr un buen comportamiento independientemente de la raza”, afirmó.

Uno de los errores más comunes es humanizar a las mascotas. “El perro no interpreta lo que uno dice, sino el tono de voz y el lenguaje corporal. Es acción-reacción. Si se siente acorralado, va a reaccionar”, advirtió.

Además, subrayó la importancia de cubrir las necesidades físicas del animal. “Hay perros que requieren mucho desgaste energético. Si no lo tienen, se frustran, y eso puede derivar en problemas de conducta. El entorno y la rutina son claves”, explicó.

En cuanto a la disciplina, desaconsejó el castigo como método de corrección. “Es totalmente contraproducente, porque el perro trabaja con memoria a corto plazo. Lo importante es establecer límites claros y consistentes”, concluyó.

La experta en educación, Sofía Sheid, sostuvo, durante una entrevista en el programa “Así son las cosas”, que, en medio del auge de la IA, la falta de una política pública adecuada en la educación llevó a que la incorporación de la tecnología sea fragmentada y dependa de decisiones gubernamentales.

“La IA ya está en sala de clase, es necesario el diseño de una política de incorporación de tecnología e IA. La incorporación en el sistema público responde a una decisión del gobierno y no a una sistémica en donde, de una forma escalable se llega a todas las instituciones públicas”, expresó la profesional.

Para ella es urgente ordenar todo lo que se está haciendo bajo un marco de políticas públicas, y cortar brechas con el sector privado, donde la IA ya no es solo una tecnología imposible o difícil de entender e implementar, sino una realidad.

En ese sentido, la Dra. Sheid mencionó la importancia de la formación de los maestros en alfabetización digital e IA, y destacó que el debate no es tecnológico, sino pedagógico y de política.

EL CONTENDIO EN LA IA

La doctora Sheid sostuvo que actualmente el contenido educativo no es el principal problema a la hora de implementar la tecnología, sino la forma en que los estudiantes y docentes puedan aprovechar la IA para mejorar el aprendizaje.

“La IA cambió mi consigna como maestra, la instrucción que yo te doy para que aprenda a partir de este contenido, pero hoy día no es un contenido único. La máquina ya aprendió, y el teléfono a partir de una pregunta te responde en milésimas de segundos, ahí no aprendió el alumno”, refirió.

Según Sheid, el maestro debe ser consciente de que existe esa posibilidad de que el alumno elabore un ensayo de 10 líneas en microsegundos con la IA, entonces se busca otra consigna en donde la tecnología no sea descartada, sino aprovechada por todos para aprender.