Por Robert Bourgoing (@robertb_py)

Noviembre del 2022, un mes que quizás será recordado por generaciones debido a su trascendencia. Aquel mes, se lanzaba al mundo de manera oficial ChatGPT, el chatbot con inteligencia artificial que marcó un antes y un después en el desarrollo de la IA.

A partir de aquel momento, se abría el debate sobre los alcances y riesgos que podría acarrear la inteligencia artificial, incluyendo asuntos como, regulación, propiedad intelectual, fuentes de acceso a datos y veracidad de la información, aunque sin perder el foco en las diversas áreas en las que podría llegar a ser utilizada y su enorme potencial, hasta entonces desconocido.

Sin duda alguna, la inteligencia artificial se ha convertido en una tecnología revolucionaria en diversos campos, y la educación no es una excepción. Para Lilian Demattei, consultora en el área de TIC en Educación y Especialista Edutech, la adecuada usabilidad de la IA generativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje alterará el ‘status quo’ educativo, dejando obsoletas algunas prácticas y abriendo las puertas a grandes avances.

“Los docentes de hoy y del futuro no pueden pensar en ejercer su profesión sin tener en cuenta esta tecnología”, afirma en entrevista con HOY. Sobre el punto, sostiene que, para los educadores es imprescindible apropiarse de este tipo de herramientas para poder aplicarlas en el ejercicio de sus actividades en clase.

DISRUPCIÓN EDUCATIVA Y EL PAPEL DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES

De igual manera, manifiesta que, estas innovaciones son disruptivas para el sistema educativo y deben llevar a un cambio de paradigma, apuntando a la anhelada transformación digital. “Pronto, muchas funciones docentes serán realizadas por la IA, y al igual que la aparición de la escritura, la imprenta o internet fueron disruptivas y supusieron una profunda transformación, estamos en uno de esos momentos de inflexión y ante una gran oportunidad para la innovación del sector educativo”.

Demattei es consciente de que el número de procesos en los que la inteligencia artificial generativa -utilizada por ChatGPT, Copilot o Bard, por citar algunos ejemplos- puede sustituir al maestro crece exponencialmente, así como también a los mismos estudiantes. “El problema de la suplantación de procesos intelectuales (trabajos de investigación, solución de problemas, redacción de textos) se soluciona con la misma tecnología que lo provoca”, indica.

Para resolver este dilema, plantea a los maestros utilizar las herramientas de inteligencia artificial en el aula con sus estudiantes para la aplicación de los conocimientos, competencias y habilidades “en vivo y en directo”. Valiéndose de los comandos adecuados, la IA puede generar todos los materiales educativos de una asignatura, añade.

USO DE LA IA PARA UNA ENSEÑANZA MÁS PERSONALIZADA

Demattei sigue en esta misma línea al señalar que, la inteligencia artificial debe ser utilizada como una herramienta para apoyar y potenciar el trabajo de las instituciones educativas, brindando una experiencia de aprendizaje más personalizada y enriquecedora. “Cada estudiante es único, con diferentes habilidades, ritmos y estilos de aprendizaje. La IA puede recopilar y analizar datos sobre el rendimiento y el comportamiento de los alumnos, lo que permite a los educadores adaptar la enseñanza según las necesidades individuales”.

Es allí donde entran los sistemas de tutoría basados en IA, que son capaces de proporcionar retroalimentación inmediata, sugerir recursos adicionales y adaptar el contenido del curso para satisfacer las necesidades de cada alumno. Esto -a su criterio- promueve un aprendizaje más eficiente y efectivo, ya que los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo y recibir una atención más personalizada.

“A medida que avanzamos hacia una sociedad cada vez más digital, la IA está desempeñando un papel fundamental en la transformación de las escuelas y la forma en que los estudiantes aprenden. Desde la automatización de tareas administrativas hasta la personalización de la enseñanza, la inteligencia artificial está redefiniendo el futuro educativo de manera emocionante”, mencionó.

USO DE LA IA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

Una de las aristas en las que la inteligencia artificial podría tener un considerable potencial como forma de apoyo pedagógico es la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes.

Como muestra de ello, decidí hacer una prueba utilizando una de las herramientas de IA generativa más populares en la actualidad: ChatGPT. El planteamiento fue muy sencillo: le pedí a este chatbot que me brinde alguna sugerencia para ayudar a mejorar el rendimiento académico y las calificaciones de un grupo ficticio de estudiantes, cuyas notas iban del 1 al 3.

La respuesta brindada por ChatGPT fue más que efectiva, puesto que planteó una serie de estrategias eficaces que serían de utilidad en caso de presentarse un escenario de este tipo, recomendando alternativas personalizadas conforme al valor de la calificación obtenida.

Con aquellos estudiantes con más baja calificación (1), ChatGPT abogó por un apoyo intensivo, con sesiones de tutoría individualizadas, así como también una revisión diagnóstica para identificar si existen dificultades de comprensión más profundas y un refuerzo positivo que vaya acompañado de motivación por los logros obtenidos.

Por otra parte, los alumnos que obtuvieron una calificación promedio de 2 deberían recibir una enseñanza diferenciada que contemple actividades de repaso y recursos adicionales para consolidar conceptos clave, a criterio de ChatGPT. Asimismo, sugiere una tutoría entre pares, emparejándolos con estudiantes de mejor rendimiento para ayudarlos a entender mejor los conceptos, y una revisión de estrategias de estudio para desarrollar hábitos de estudio más efectivos.

Finalmente, con los alumnos que lograron una calificación 3, la inteligencia artificial propone apuntar a metas personalizadas, con objetivos a corto plazo (como subir un punto en la próxima evaluación), teniendo en cuenta que están cerca de un buen rendimiento. En igual sentido, aboga por un refuerzo de habilidades para identificar las áreas donde tienen dificultades específicas y animar a estos estudiantes a tomar más responsabilidad y autonomía en su aprendizaje.

Como punto extra, ChatGPT también recomienda impulsar estrategias comunes para todos los estudiantes por igual, como actividades prácticas que les permitan aplicar los conceptos de manera concreta, una retroalimentación frecuente sobre sus avances y un trabajo colaborativo mediante proyectos en equipo que fomenten la colaboración y el aprendizaje mutuo.

Este es solo un ejemplo del enorme potencial que posee la inteligencia artificial dentro del campo educativo, donde los horizontes se extienden no solo en el apoyo pedagógico o el acompañamiento a estudiantes, sino también en la delineación de mejores y más efectivas estrategias de enseñanza-aprendizaje, el perfeccionamiento curricular o la actualización de temas a desarrollar en clase, por citar algunas ideas concretas.

EXPERIENCIA Y ANTECEDENTES

Algunos estudios e investigaciones recientes evidencian la contribución efectiva de la IA en los procesos educativos, a través de ejemplos didácticos, prácticas en el campo real y, sobre todo, la experiencia tanto de docentes como estudiantes.

Navarrete-Cazales y Manzanilla-Granados (2023), en su material “Una perspectiva sobre la inteligencia artificial en la educación”, analizan el impacto que podría tener la IA en el mundo educativo, esto también a través de planteamientos sobre casos hipotéticos, ofreciendo soluciones prácticas ante algunos problemas planteados a estudiantes en clase.

Un punto clave al que hacen mención en dicho artículo tiene relación con el concepto de “la automatización de la educación”, que como su nombre lo indica, busca mejorar los procesos académicos mediante el uso de herramientas tecnológicas que se encuentran a disposición de los educadores, varios hasta de forma gratuita.

Otro material que aborda la complejidad del uso de la IA en la educación y sus potencialidades y desafíos es “Perspectivas contemporáneas en educación: innovación, investigación y transformación” (Dykinson S.L, 2024), donde una serie de profesionales resumen a través de casos puntuales sus experiencias aplicando la inteligencia artificial en la Educación Superior.

La efectividad del uso de ChatGPT en la gestión formativa de estudiantes, el impacto de la IA generativa en la educación a través de un enfoque sostenible y hasta el planteamieno de la “tecnoética en el uso de la inteligencia artificial” son aspectos que forman parte de este exhaustivo análisis que enfatiza los grandes desafíos y dilemas que acarrea la llegada de la IA.

POTENCIAL DE LA IA PARA MEJORAR LA GESTIÓN ESCOLAR

Otro campo de aplicación en el ámbito educativo serían los sistemas de gestión escolar, basados en IA, que pueden realizar tareas como el seguimiento de la asistencia de los estudiantes, la calificación de exámenes y la generación de informes de manera automática. Esto libera a los educadores de las tareas burocráticas, permitiéndoles dedicar más tiempo y energía a la instrucción y el apoyo individualizado a los alumnos, explica.

Un área en la que la inteligencia artificial está ganando terreno es en el mundo de la educación y existe un tremendo potencial que se relaciona con el análisis predictivo para la detección temprana de dificultades de aprendizaje o la deserción escolar.

Demattei menciona que los algoritmos de IA pueden analizar grandes cantidades de datos y patrones para identificar posibles desafíos que los estudiantes puedan enfrentar en su aprendizaje. Esto permite a los educadores intervenir tempranamente y proporcionar apoyo adicional a quienes lo necesitan. Al anticiparse a las dificultades, la IA puede ayudar a prevenir el fracaso académico y fomentar el éxito de los estudiantes, puntualiza.

La discapacidad intelectual suele asociarse a una condición vinculada exclusivamente a la niñez. La mayor parte de las campañas, tratamientos y programas apuntan a la intervención temprana, un enfoque fundamental para mejorar el desarrollo de los niños. Aunque esa realidad es incuestionable, existe una pregunta que muchas familias comienzan a hacerse cuando esos niños llegan a la adultez: ¿qué pasa después de los 18 años?

Para la licenciada Lorena Balbuena Castillo, psicóloga educacional del Centro Comunitario de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción (UNA), el desafío consiste en acompañar a las personas durante todo su ciclo de vida y trabajar para preservar una capacidad que suele pasar desapercibida hasta que comienza a fallar, que es la funcionalidad cognitiva.

“Lo que tratamos de mantener en la vida de toda persona, especialmente en los adultos mayores, es la funcionalidad cognitiva. Buscamos cuidar la reserva cognitiva, que es la que favorece la salud del cerebro”, explicó.

La memoria también necesita entrenamiento

Balbuena señala que muchas personas creen que los olvidos cotidianos forman parte natural del envejecimiento. Salir del supermercado y no recordar dónde quedó estacionado el vehículo, olvidar dónde quedaron las llaves o preguntarse varias veces si se apagó la hornalla parecen situaciones inofensivas.

Aunque esos episodios pueden parecer simples distracciones, también representan señales de que la atención sostenida y la memoria empiezan a resentirse.

“Muchas veces decimos ‘soy luego olvidadiza’ o ‘siempre fui despistada’, como si fueran excusas normales. En realidad, esos pequeños olvidos afectan nuestra atención y pueden ser el inicio de un deterioro mayor”, advirtió.

La especialista explicó que la reserva cognitiva comienza a construirse incluso antes del nacimiento y se fortalece durante toda la vida mediante hábitos saludables, estimulación intelectual y una buena salud física.

Dormir poco, vivir estresado y depender del celular

Uno de los principales enemigos del cerebro es la falta de descanso. “Dormir menos de seis horas durante años pasa factura. Las fases profundas del sueño son fundamentales para proteger el hipocampo, que es el centro de la memoria y la atención”, afirmó.

El estrés crónico también representa otro factor de riesgo importante. La psicóloga explicó que el cortisol, hormona que inicialmente ayuda al organismo a responder ante situaciones de tensión, termina dañando las neuronas cuando permanece elevado durante largos períodos.

“El estrés prolongado enferma al cuerpo y al cerebro. Ese exceso de cortisol termina afectando justamente la zona encargada de la memoria”, sostuvo.

A esta realidad se suma otro protagonista de la vida moderna, que sin dudas es el teléfono celular. Según Balbuena, el uso constante de pantallas disminuye la capacidad de mantener la atención durante períodos prolongados.

“Los chicos ya no quieren escuchar un cuento largo porque están acostumbrados al cambio permanente de imágenes y al desplazamiento infinito en las redes sociales. Eso afecta directamente la atención sostenida”, explicó.

Nunca es tarde para cuidar el cerebro

Uno de los mensajes que más enfatiza la especialista es que el cerebro conserva capacidad de regeneración incluso en edades más avanzadas.

Recordó que desde la década de 1990 la ciencia comprobó que el hipocampo puede seguir generando nuevas neuronas durante toda la vida.

“Incluso una persona de 80 años puede generar nuevas neuronas. Eso nos demuestra que siempre vale la pena cuidar el cerebro”, afirmó.

Para fortalecer esa reserva cognitiva recomienda medidas sencillas que no implican grandes inversiones económicas:

Dormir entre siete y ocho horas por noche.

Reducir el consumo de azúcar y alimentos ultraprocesados.

Comer más frutas y verduras.

Beber suficiente agua.

Evitar el uso del teléfono celular al menos dos horas antes de dormir.

Mantener el Wi-Fi y el teléfono fuera de la habitación durante el descanso.

“Lo que vos comés también lo come tu cerebro. Lo que vos te decís, tu cerebro lo escucha”, resumió.

Un ejercicio simple para reducir el estrés

Durante la entrevista, Balbuena compartió un ejercicio que recomienda para activar el sistema nervioso parasimpático, encargado de favorecer la relajación.

Consiste en mantener una postura erguida y masajear suavemente durante aproximadamente un minuto la zona ubicada sobre el entrecejo utilizando los dedos índice y medio.

Según explicó, esta estimulación activa el nervio trigémino y ayuda a disminuir la respuesta del organismo frente al estrés, favoreciendo indirectamente la memoria y la concentración.

La soledad también enferma

Desde el Centro Comunitario de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción impulsan programas de atención y acompañamiento para niños, adolescentes y adultos, con énfasis en la salud cognitiva. Dentro de los programas del centro que lidera, otro aspecto que preocupa es la llamada “soledad no elegida”.

La psicóloga señaló que muchos adultos mayores expresan sentirse solos, una situación que también repercute sobre la salud mental y cognitiva.

Por ello considera fundamental fortalecer los vínculos familiares e incentivar actividades intergeneracionales.

“Es buenísimo visitar a los adultos mayores, compartir tiempo con ellos y generar espacios donde puedan sentirse acompañados”, indicó.

Atención psicológica accesible

El Centro Comunitario de la Facultad de Filosofía de la UNA funciona en el barrio Itá Pytã Punta, junto al sector de posgrado de la facultad.

Creado en 2003 para brindar asistencia psicológica a poblaciones vulnerables, actualmente desarrolla once programas de extensión universitaria que incluyen atención clínica, charlas educativas y trabajos comunitarios en escuelas y municipios.

Las consultas tienen un costo de G. 20.000 para el público general y G. 15.000 para estudiantes universitarios. También existen mecanismos de exoneración para personas con dificultades económicas.

Las citas pueden solicitarse de lunes a viernes, de 7:00 a 19:00, llamando al (021) 424 243.

Según Breuer, existe una inacción gubernamental cuando se da un diagnóstico equivocado del problema de las adicciones al desestimar demasiado el alcoholismo y la ludopatía.

El consejero señaló que la proliferación de apuestas en línea ya impacta gravemente en adolescentes de 16 y 17 años, mientras que el consumo de marihuana genera severos deterioros neurológicos y psiquiátricos irreversibles en los jóvenes.

Durante una entrevista con los medios, citó datos del Instituto Nacional de Estadísticas sobre el Abuso de Drogas de EE. UU. (NIDA/NIA), que indica que el consumo de cannabis a temprana edad deriva en un elevado porcentaje de casos de síndrome amotivacional, esquizofrenia y conductas suicidas antes de los 25 años.

Frente a la magnitud de estas cifras, el especialista sostuvo que la falta de una ley adecuada impide brindar respuestas efectivas a las familias devastadas por la violencia doméstica. Explicó que los jueces penales de garantías y de paz carecen de juzgados y fiscalías especializadas, similares a las existentes para delitos económicos o violencia contra la mujer, lo que impide dictar medidas cautelares urgentes como la extracción inmediata de un adicto activo de su hogar para resguardar su vida y la de su entorno.

LEY GENERAL PARA PROTEGER LAS FAMILIAS

Ante este escenario que calificó de desesperante, el profesional remarcó la urgencia de sancionar una Ley General de Adicciones que cree esos fueros judiciales especializados e instrumentos legales para actuar de inmediato.

Breuer expuso su vivencia como alcohólico recuperado e instó a romper la desidia institucional mediante la aplicación del Código Civil, cuya figura de la inhabilitación judicial por consumo habitual (artículo 89) permite al Estado intervenir cuando la familia se ve desbordada.

Reiteró que el adicto en crisis debe ser retirado de circulación para ser remitido a institutos especializados de tratamiento y no a la cárcel, reservando la vía penal únicamente para quienes, tras haber completado un proceso de rehabilitación integral, decidan reincidir en conductas delictivas.

Alegrías, tristeza, entusiasmo, desilusiones, expectativas. Todo esto puede hacernos sentir un equipo de fútbol, pero no solo durante el juego, sino más allá de él, tanto en lo previo, con los preparativos y el pensar en cómo jugará; como en lo posterior, con el estado de ánimo que nos deja el resultado.

En el análisis de los sentimientos, no importan los logros deportivos para determinar ese amor que despiertan los colores; esa es una discusión paralela. La psicóloga española, especialista en terapia de las emociones, Isabel Rojas Estapé, explica con mucha claridad.

Se sufre tanto al ver un partido de fútbol debido a una combinación de factores de identidad, neurológicos y físicos que ocurren en nuestro cerebro y cuerpo:

Identificación e identidad: nuestro cerebro no solo presta atención a lo que hacemos, sino que incorpora al equipo de fútbol dentro de nuestra propia identidad. Debido a esto, una victoria se experimenta como un éxito propio y una derrota se siente como un fracaso personal.

Circuitos de atención y recompensa: la incertidumbre constante del juego (como los pases o la posibilidad de meter un gol) mantiene activos los circuitos de la atención y de la recompensa. Con cada jugada de peligro, el cerebro anticipa un posible premio o victoria.

Aumento de cortisol y respuesta física: cuando una jugada sale mal, surge la frustración y el estrés, lo que eleva los niveles de cortisol. Este incremento de cortisol provoca que todo el cuerpo responda físicamente: el corazón se acelera, se genera tensión corporal e incluso se puede sentir un nudo en el estómago.

Por estas razones, el sufrimiento es real y físico, lo que demuestra es que el fútbol no solo se juega en el campo, sino también en nuestro cerebro.

LO QUE NOS SUCEDE DURANTE EL PARTIDO

Durante las jugadas, los circuitos de atención y recompensa funcionan de la siguiente manera:

Activación por incertidumbre: La incertidumbre constante en los pases y en si se meterá o no un gol es lo que mantiene activos, en primer lugar, los circuitos de la atención y, posteriormente, los de la recompensa.

Anticipación de la recompensa: Con cada posible ocasión de gol, el cerebro actúa anticipando un posible premio, es decir, anticipa la victoria o el gol.

Reacción ante jugadas fallidas: Si una jugada no sale bien o termina mal, se interrumpe esta anticipación y aparecen la frustración y el estrés, lo que eleva los niveles de cortisol en el organismo.

¿ES EXAGERADO DECIR QUE EL SER HUMANO SUFRE CON UN PARTIDO?

En el desarrollo del juego, nuestro cuerpo empieza a responder, nuestro corazón se acelera, empezamos a tener tensión, incluso un nudo en el estómago. Por eso no es exagerado decir que uno sufre o que lo pasa mal cuando está viendo un partido, ni muchísimo menos, porque el fútbol no solo se juega en el campo, sino también en nuestro cerebro.

NUNCA SERÁ SOLO FÚTBOL

Uno no puede hablar de lo que no entiende y esto se aplica a todos los ámbitos. Quienes sienten a un club como parte de su vida son los únicos que pueden entender todo lo que genera. A esos sentimientos ahora podemos agregar esta información relevante sobre las reacciones naturales de nuestro cuerpo y nuestro cerebro, que sustentan científicamente lo que nos pasa.

Así como muchos no entendemos de rugby, golf u otros deportes y, por ende, no despiertan nuestro entusiasmo, lo mismo les sucede a quienes no entienden de fútbol. La clave está en respetar lo que a cada uno le gusta.