Cumplir con las promesas y con los acuerdos hechos en pareja, además de amar, respetar y aceptar a la otra persona con sus virtudes y defectos forman parte de cualquier relación mínimamente estable, donde, por ende, ambos se mantienen fieles entre sí.

El concepto de infidelidad es el que se transformó con el correr de las décadas y el avance de la tecnología, que con su crecimiento mostró un abanico de posibilidades más allá del contacto físico.

“Antes del mundo virtual, serle infiel a alguien era tener actividades precoitales y/o coitales. Después, se abre ese concepto porque, muchos dicen, yo no le toco a ese señor o a esa señora, pero tengo hot chat por ejemplo, lo que se llama chat caliente”, explicó la psicóloga Maura Villasanti.

Indicó que, no es necesario encontrarse físicamente con alguien para ser infiel, pues, muchos recurren a videollamadas sexuales o la autoestimulación delante de una cámara a través del contacto con esa otra persona.

Agregó que, además de los intercambios de contenido sexual, otras personas se pasan todos los días hablando con ese alguien, contándole absolutamente todo de su vida, con muchos más detalles que a un esposo o a una esposa, despertando un sentimiento equivalente al de una pareja más.

“Muchos te dicen, yo no hago nada, pero de 140 fotos que publica esa persona, a 100 le pone me gusta, le hace comentario, reacciona a las historias ¿Por qué reaccionó a una historia donde está en bikini? ¿Qué necesidad tiene de hacer eso?”, afirmó.

Sobre el punto, señaló que, en una pareja tiene que haber un pacto de honestidad, pero que el problema radica en que los acuerdos no son tan honestos, es decir, se dice que sí, pero en la práctica no se cumple.

EL PLACER NUNCA SE SATISFACE

Muchos buscan relaciones sexuales fuera de su pareja, para supuestamente mejorar su relación. Esto no tiene que ver con que el ser humano sea polígamo, pero sí, con que el deseo nunca se satisface.

“El deseo siempre es para adelante, y lo que pasa es que también hay personas más culposas (que sienten culpa) que otras, entonces, se supone que la culpa tiene que decirte, eso no hay que hacer, por la ética, la moral, las religiones, etc.”, afirmó.

RELACIONES QUE MEJORAN TRAS LA INFIDELIDAD

Hay parejas en las que ambos fueron infieles, pero que, se dieron cuenta de que sí se amaban y mejoraban su relación tras el episodio

“El problema es que la mayoría cree que te casaste, vivís en pareja y ya está todo, y no es cierto eso, es un trabajo permanente la pareja”, subrayó

. A diferencia de las relaciones padres e hijos, hermanos, etc., donde el lazo es eterno, el vínculo más fácil de romper es el de la pareja.

Hace siete años, la muerte de su esposo abrió un período de duelo. Pascuala, que entonces ya tenía una máquina de coser y una experiencia acumulada durante toda una vida, encontró en la costura una manera de volver a sentirse activa, acompañada por sus propias manos y, con el tiempo, también económicamente independiente.

Así nació Creaciones de Pascuala, un emprendimiento que comenzó casi como una idea doméstica y terminó convirtiéndose en una historia que llamó la atención en las redes sociales.

“Me siento todavía útil”, cuenta Pascuala con una sencillez que resume buena parte de su historia.

A punto de cumplir 76 años, la costurera trabaja desde su casa en San Lorenzo, donde confecciona productos textiles personalizados como loncheras, cartucheras, individuales, bolsos, portatermos y otros accesorios.

Pascuala no estudió formalmente costura. Su primera maestra fue su madre, también costurera. “Aprendí de mi mamá”, recuerda durante su visita al programa Residentas, del canal GEN.

Su familia es oriunda de Concepción y, durante su juventud, vivió en la zona rural. Después de casarse, comenzó una vida marcada por distintos traslados junto a su marido, primero a Pedro Juan Caballero, luego a Yby Yaú y, finalmente, a otras ciudades, acompañando las necesidades laborales de la familia y buscando también oportunidades educativas para sus seis hijos.

Durante años confeccionó prendas y diferentes tipos de ropa. También cosía mientras acompañaba a su marido en su actividad laboral. Era un oficio que conocía profundamente, aunque nunca había pensado en convertirlo en un emprendimiento propio.

La idea apareció después de su viudez. Un día le comentó a su nieta que quería comenzar a vender las cosas que hacía y que tenía guardadas en una caja. Su nieta le creó una cuenta y mostró sus trabajos en las redes sociales. Los pedidos llegaron casi al instante.

Una de las particularidades de Pascuala es que continúa aprendiendo. Se inspira en videos de YouTube para sus creaciones. Cuenta que, durante la siesta, suele acostarse a mirar modelos y tendencias. Después se levanta, toma la máquina y prueba. Mediante esto logró ampliar su catálogo.

Las loncheras se encuentran entre los productos que más pedidos reciben. También confecciona cartucheras, individuales, bolsos, portatermos y diferentes artículos que pueden realizarse de acuerdo con las preferencias de cada cliente.

La historia tiene además su aspecto económico. Su marido era jubilado y, según cuenta, le dejó algunos recursos para afrontar sus gastos. Hoy, a través de su trabajo, Pascuala genera su propio dinero.

Su casa se convirtió en su espacio de trabajo. Cuando sus familiares salen a trabajar, ella se queda sola y aprovecha el tiempo para avanzar con los pedidos.

Después de haber dedicado buena parte de su vida a la familia y a acompañar a su marido, ahora tiene algo que lleva su nombre.

“No hay nada imposible si uno se esfuerza”, resume e insta a que las mujeres se animen a lo que desean realizar.

“Primero hay que quererse”, afirma cuando le preguntan qué les diría a otras mujeres que atraviesan momentos difíciles.

Todo comenzó en 2019, cuando un grupo de profesionales del Hospital Central organizaba charlas grupales en las salas de maternidad. Durante la pandemia, esas charlas pasaron a ser virtuales y, a partir de 2021, la iniciativa se transformó en lo que es hoy: un acompañamiento que no termina cuando la mamá recibe el alta, sino que sigue en su casa.

Las embarazadas y madres son invitadas a sumarse a los talleres presenciales en áreas como ginecología, maternidad y lactancia. La participación es opcional y se realiza a través de grupos de WhatsApp que duran entre tres y cuatro semanas.

La licenciada Gloria Benítez, nutricionista del programa, explica que la idea central es que las mamás no se queden solas con sus dudas cuando vuelven a su hogar, ya sea sobre la toma del pecho, la comida del bebé o cuándo conviene ir al médico.

Aunque la lactancia es un tema clave, en el grupo también participan especialistas en nutrición, odontología, psicología y medicina general. Las mamás reciben consejos sobre la posición para amamantar, cómo guardar la leche, el cuidado de los dientes del bebé y la alimentación durante el embarazo.

Además del cuidado del bebé, el grupo presta especial atención a lo que le pasa a la mamá por dentro. En este periodo es muy común hacerse preguntas como “¿es normal sentirme triste?” o “¿por qué estoy tan irritable?”.

El equipo de Psicología aborda temas como los cambios de ánimo después del parto, el cansancio acumulado y la importancia del vínculo con el bebé. La licenciada Mayara Barbosa señala que el desborde emocional casi nunca se expresa de forma directa, sino en preguntas cotidianas sobre el día a día.

En esa misma línea, la licenciada Beatriz Viveros advierte que sentir cierta tristeza al principio puede ocurrir, pero cuando esos sentimientos de angustia o ansiedad no se van, se vuelven muy intensos o dificultan la vida cotidiana, es momento de pedir ayuda. Y aclara con firmeza que si aparecen ideas de hacerse daño, la consulta médica debe hacerse de inmediato.

Más allá de las respuestas médicas, el club se convirtió en un punto de encuentro donde las mujeres descubren que no están solas y que a otras mamás les pasa lo mismo. El objetivo no es decirles cómo tienen que criar, sino darles apoyo, información confiable y la seguridad de tener a quién acudir.

Las interesadas en participar pueden acercarse al equipo de Programas de Salud durante su paso por el Hospital Central y solicitar que se sumen a las siguientes convocatorias. El proyecto está coordinado por la licenciada Gloria Benítez y la doctora Carolyn Rivarola, junto con las licenciadas Mayara Barbosa y Beatriz Viveros en el área de Psicología.

Las pruebas PISA son exámenes internacionales estandarizados que miden las habilidades y los conocimientos de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias.

Si bien los resultados fueron negativos a nivel mundial (91 países evaluados), salvo excepciones, esto no es un consuelo para el Paraguay, ya que no solo obtuvimos malos resultados, sino que, en comparación con mediciones anteriores, retrocedimos prácticamente al último lugar en Latinoamérica (11 de 13 lectura, 13 de 13 en matemáticas junto a Guatemala, 12 de 13 en ciencias)

Sofía Scheid, doctora en Educación y magíster en gestión educacional, analiza la evaluación desde la raíz y comienza con una crítica de diseño del programa en sí, al señalar que una medición de habilidades a los 15 años es tardía, pues las capacidades del cerebro deben consolidarse desde el preescolar.

Al margen de esto, para Sheid, los paupérrimos números obtenidos reflejan que el sistema educativo nacional es una fábrica de producir semianalfabetos, lo que a su vez genera consecuencias a largo plazo como limitaciones en la productividad, dificultades en el acceso al mercado laboral y, finalmente, un verdadero obstáculo al desarrollo nacional.

“Los resultados que Paraguay tiene son alarmantes; debemos tomar medidas urgentes a partir de determinar las causas. No podemos quedarnos a discutir, a que se politicen estos diagnósticos”, opinó Sheid en una entrevista con el programa Así con las cosas.

El ministro de Educación, Luis Ramírez, adujo como una de las causas el sistema implementado durante la pandemia, cuando las clases se desarrollaban a distancia, las tareas se enviaban por Whatsapp y hasta las evaluaciones se tomaban con este método.

Consultada al respecto, Scheid coincidió con el titular del MEC en ese aspecto. “Totalmente, hay varias causas que se retroalimentan y eso fue un experimento que toda la educación del mundo sufrió porque no estaban preparados (los alumnos) para un aprendizaje digital ni mucho menos para la transferencia del proceso a través de dispositivos tecnológicos”.

La doctora le agregó otro aspecto que nadie tuvo en cuenta: el cambio de formato en la evaluación Pisa, que se hizo por primera vez con una tablet, incluso para niños que nunca en su vida habían tenido en sus manos un dispositivo como este y que, sobre la marcha, se vieron obligados a utilizarla y a enfrentar una doble dificultad.

Para Scheid, el programa PISA es un proyecto que debe intervenir en ambos sectores: estudiantes y docentes. Además, es necesario un compromiso de la familia.

Otra de las falencias es que, a nivel local, no existe una investigación educativa basada en evidencia y el Estado carece de herramientas para medir el aprendizaje en tiempo real.

Un elemento que entorpece es el consumo de contenidos rápidos, servidos y sin profundidad que se encuentran en las redes sociales y que impiden que el alumno reflexione, razone y comprenda un texto, afectando su autonomía cognitiva y su capacidad de lectura.

EL CAMINO

La malla curricular hoy cuenta con una gran cantidad de asignaturas. Esto, sin embargo, no se traduce en riqueza de contenido. Por ello, la doctora Sheid recomienda establecer prioridades.

Declarar como prioridad nacional la enseñanza de la lectura, la comprensión lectora y las matemáticas básicas.

Un proyecto curricular que se debe trabajar desde el preescolar hasta el tercer grado con estas habilidades fundamentales como prioridad. Al mismo tiempo, las maestras de preescolar a tercer grado deben trabajar la misma habilidad que necesitan lograr para que ellas enseñen esa habilidad.

Plan pedagógico con estándares claros por grado: ¿qué queremos que sepa en preescolar? ¿Qué queremos que sepa en primer grado? Ejemplo. En primer grado, un niño en un minuto debe leer fluidamente 55 palabras.

Tecnología de monitoreo: sistemas de software y alertas tempranas que permitan a los docentes y al Estado monitorear mensualmente si cada alumno está avanzando o queda rezagado en relación al plan.

Continuidad y acuerdo político: la política educativa debe hacer acuerdos políticos con los municipios para garantizar la continuidad de las políticas educativas. Para Scheid, el político del territorio es el que puede colaborar y hacer que la gente se enganche a este proceso de rehabilitación de esta enfermedad.